溫州主動(dòng)語(yǔ)言社交

幾種常見(jiàn)的仿說(shuō)功能①溝通方式孩子通過(guò)立即仿說(shuō)跟你溝通，他馬上重復你的話(huà)，意思是“我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)話(huà)了，但不完全明白你的意思，我需要時(shí)間處理信息。”②輪流溝通孩子知道該輪到他講話(huà)了，他也想參與對話(huà)，但是他目前只會(huì )重復你的問(wèn)題。通過(guò)重復你的話(huà)，他表示完成了他這方面的溝通。比如媽媽說(shuō)：“把遙控器拿過(guò)來(lái)”，孩子聽(tīng)懂了，也把遙控器拿過(guò)來(lái)了，但是只會(huì )說(shuō):“把遙控器拿過(guò)來(lái)”。③表達情緒孩子想表達情緒，但是不會(huì )，于是演示記憶中上次出現同樣情緒的情景。延遲仿說(shuō)在這種情況出現較多。比如有個(gè)孩子每次高興起來(lái)都會(huì )嚷嚷:“大氣球!”你四周張望，沒(méi)有氣球啊?什么情況?情況是這樣的：他記得跟爸爸媽媽去游樂(lè )場(chǎng)玩，在游樂(lè )場(chǎng)看見(jiàn)了一個(gè)大氣球，那天他玩的很開(kāi)心，于是就借用這個(gè)情景來(lái)表達自己高興的心情。④提出需求有些聽(tīng)起來(lái)讓人莫名其妙的話(huà)，可能是在提要求。孩子在用這個(gè)詞表示他想吃東西。⑤確認自己在做一件事的過(guò)程中，把過(guò)程背誦出來(lái)。比如在接受ABA訓練后多年，小明刷牙的時(shí)候還在背誦ABA老師的任務(wù)分析指示“首先，明明要把牙刷拿出來(lái)，然后。。。”他這么做在自我肯定，自我指導，不斷地確認自己的行為。電子產(chǎn)品的過(guò)多攝入影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。溫州主動(dòng)語(yǔ)言社交

語(yǔ)言敏感期分為：0-1歲，前語(yǔ)言期1-3歲語(yǔ)言期3-6歲語(yǔ)言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì )感知語(yǔ)音表現：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音，尤其是偏愛(ài)母親的聲音；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語(yǔ)音范疇的輔音，如“P”和“b”做法：1、觀(guān)察聲音，并正確的回應。2、創(chuàng )設音樂(lè )情景3、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì )啊、啊發(fā)音了！表現：寶寶的發(fā)音也逐步發(fā)育完善。你會(huì )發(fā)現寶寶會(huì )發(fā)出更多的音，還會(huì )重復的發(fā)出某個(gè)音，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì )忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語(yǔ)言，是在鍛煉他的發(fā)音，為今后發(fā)出語(yǔ)音作準備。衢州幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵期語(yǔ)言性思維：包含孩子的語(yǔ)言、組織、理解和表達。

口語(yǔ)萌芽階段1、理解并回答：“這是什么？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。2、理解并回答“xx在哪里？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。3、理解并回答“那是什么”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。4、理解并回答“誰(shuí)來(lái)了”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。5、理解并回答“那是誰(shuí)來(lái)？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。6、理解并回答“誰(shuí)怎么了？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。7、理解并回答“xx在做/干什么呀？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。8、學(xué)習并掌握初級動(dòng)詞（如：哭，笑，拿，吃，看，喝，打，坐等）。9、學(xué)習使用“主語(yǔ)+謂語(yǔ)雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）。10、學(xué)習使用“謂語(yǔ)+賓語(yǔ)雙詞句”（如關(guān)門(mén)、洗碗、穿衣）。

個(gè)要點(diǎn)，讓無(wú)語(yǔ)言的自閉癥孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)！1.模仿動(dòng)作 (提高注意力、協(xié)調能力和配合能力) 任何人都不是生下來(lái)就會(huì )說(shuō)話(huà)的，從不會(huì )說(shuō)話(huà)到開(kāi)始說(shuō)話(huà)，要經(jīng)過(guò)大腦、身體部位、精神心理的一系列發(fā)育準備。 ...2.聽(tīng)指令 要建立孩子良好的聽(tīng)指令的能力，配合是訓練的前提，簡(jiǎn)單一步指令開(kāi)始，如：拍拍手，跺跺腳，過(guò)來(lái)，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。 ...3.拼音是一個(gè)關(guān)鍵的基礎 當孩子還沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候，要孩子說(shuō)話(huà)那是不可能的，從簡(jiǎn)單的a ba ma 開(kāi)始訓練，因為這些音口型好作好發(fā)音，成功率高，我們的語(yǔ)言都是由拼音組成的，所以開(kāi)始聲母，韻母的練習是個(gè)很好的鋪墊，如：海鷗 h—ai 海 o—鷗。4.無(wú)意識的音轉化 ...5.唱歌、兒歌、朗讀接字 ...6.不必矯正發(fā)音 ...7.不必重復練習太多次 ...8 .循序漸進(jìn)，由易到難 ...一些語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童因口語(yǔ)表達能力低，或有發(fā)音異常，多用示范、手勢、模仿作為代償的交流方式。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，并不是大家樂(lè )觀(guān)理解中的「貴人語(yǔ)遲」那么簡(jiǎn)單，而是兒童在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中出現的語(yǔ)言障礙，不只表現為孩子說(shuō)話(huà)晚，還包括語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現和干預，將危及到兒童的認知能力和社交能力。作為父母，掌握一定的知識，也就能盡早將孩子語(yǔ)遲的苗頭扼殺在搖籃里！我們需要先知道孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì )有哪些表現。●兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現¤8-12個(gè)月寶寶仍沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何簡(jiǎn)單的詞（“媽媽”或“爸爸”）；不會(huì )用身體語(yǔ)言，比如搖頭或點(diǎn)頭；不會(huì )用手指出對應的物體或圖片；¤1-2歲寶寶不會(huì )模仿聲音或者行動(dòng)；15個(gè)月大后，看上去不明白家中一些常見(jiàn)物品的作用（比如牙刷、手機、鐘表、叉子、勺子等）；18個(gè)月大后，會(huì )說(shuō)的字少于15個(gè)；¤2-3歲寶寶不會(huì )說(shuō)有兩個(gè)詞組成的句子；仍然不停地流口水或吐字不清；無(wú)法用短句交流；無(wú)法理解簡(jiǎn)單的命令；¤3歲以后的寶寶對家人以外的人沒(méi)有反應；不會(huì )使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子；不會(huì )正確使用“我”和“你”一周左右的孩子已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)一些單字和疊詞，到了三周左右孩子的語(yǔ)音基本穩定.江西幼兒語(yǔ)言理解

三周左右的孩子已經(jīng)能夠很好的使用5到6個(gè)字的短句，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子可能表現出只會(huì )用單詞交流.溫州主動(dòng)語(yǔ)言社交

呼吸是語(yǔ)言產(chǎn)生的動(dòng)力源，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱，肋間肌和橫膈肌運動(dòng)困難，胸廓收縮舒張困難，導致氣息異常停頓，呼吸、發(fā)聲和口部運動(dòng)不協(xié)調，呼吸系統支持不足、呼吸方式異常等，也會(huì )導致兒童言語(yǔ)出現障礙。平時(shí)可帶孩子多跑步、爬山、爬樓梯。在爬山和爬樓梯時(shí)可邊爬邊數數。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子、吹蠟燭的游戲。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會(huì )出現聲音過(guò)小的情況。同時(shí)為以后發(fā)多個(gè)音節打下基礎。溫州主動(dòng)語(yǔ)言社交

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