深圳兒童自閉癥怎么訓練

瑞士學(xué)專(zhuān)家保羅·尤金·布魯勒（Paul Eugen Bleuler）于1910年創(chuàng )造了“Autism”一詞以來(lái)，自閉癥的研究歷史已逾百年。而新版本的《精神疾病診斷手冊》（DSM-5，2013年發(fā)布）將自閉癥定義為自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder, 簡(jiǎn)稱(chēng)ASD）。所謂譜系障礙，是指將自閉癥的相關(guān)行為表現看成是一個(gè)譜系，程度由低到高，從“典型自閉癥”到逐漸接近普通人群，只是程度的區別。引入譜系概念之后，對于自閉癥的患病程度有了更確切的說(shuō)法即“在譜系內的缺損程度有多深”。而DSM-5給出的病癥具體表現可大致歸納為兩點(diǎn)：1.在多種環(huán)境中持續性地顯示出社會(huì )溝通和社會(huì )交往的缺陷；2. 局限的、重復的行為、興趣或活動(dòng)。兩條缺一不可，只占條的是社會(huì )交往障礙（social communication disorder）。另外，自閉癥通常還伴有感統失調，語(yǔ)言障礙等問(wèn)題，但并不作為診斷標準。高功能自閉癥和阿斯伯格綜合癥的說(shuō)法也不再屬于標準體系范疇。自閉癥孤獨癥一樣嗎？深圳兒童自閉癥怎么訓練

自閉癥人士，難以理解抽象概念，習慣通過(guò)字面含義直接了當的理解所接觸的直觀(guān)信息。曾有一位研究者詢(xún)問(wèn)一個(gè)15歲無(wú)智力障礙的自閉癥少年如何理解“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。?自閉癥少年回答說(shuō)：“早早起來(lái)的鳥(niǎo)兒，能夠捉到蟲(chóng)子吃”。只能夠直觀(guān)的詮釋字面意思，但他不能理解這句話(huà)的抽象含義：早做打算，勤奮努力的人更容易成功。故自閉癥人士，難以理解抽象概念，在溝通過(guò)程中需要更直白直觀(guān)的將語(yǔ)義陳述，多使用陳述句，而非用隱晦的方式溝通，也非一知半解的方式表達。華南地區兒童自閉癥在哪里評估小孩得了自閉癥能治好的嗎？

自閉癥兒童家庭教育中注意：訓練某一患兒的內容、地點(diǎn)應固定，時(shí)間也應固定（包括每天每周固定訓練時(shí)間和訓練安排）。這樣可使訓練效果更佳，使感情投入強度降到低限度。還應教會(huì )孩子如何在不同的場(chǎng)合應用已獲得的技巧，以及對相對好的患兒讓他們用語(yǔ)言表達出來(lái)。在這些方面，父母一開(kāi)始就介入是非常重要的。因為父母是患兒親、影響力大、父子母子感情深、和患兒接觸時(shí)間長(cháng)的人，是任何人都無(wú)法替代的。總之，靳三針自閉癥，家庭教育是其重要的一部分！

自閉癥的發(fā)病率逐年增加，很多人懷疑這跟環(huán)境變化息息相關(guān)。但是，瑞典一項新大型雙胞胎的研究結果表明，遺傳因素和環(huán)境因素對自閉癥及其特征的相關(guān)影響，這幾十年來(lái)一直保持穩定。瑞典科學(xué)家以過(guò)去26年間出生的雙胞胎作為研究對象，進(jìn)行分析比較之后，他們發(fā)現相比環(huán)境因素，遺傳對自閉癥發(fā)病率的影響要大得多。這項研究表明，在導致自閉癥的影響因素中，遺傳占到93%。這一數據跟之前的研究結果都是一致的。不過(guò)，這項研究還發(fā)現，環(huán)境因素與自閉癥發(fā)病率上升的關(guān)聯(lián)不大。因為如果環(huán)境是一個(gè)影響因素，隨著(zhù)時(shí)間的推移，雙胞胎中自閉癥及自閉癥特征的比例會(huì )發(fā)生一個(gè)相對明顯的變化，但是實(shí)際上并沒(méi)有。這項研究的負責人，瑞典斯德哥爾摩卡羅林斯卡學(xué)院的，高級研究專(zhuān)家Mark Taylor表示：“我們以雙胞胎為研究對象，可以確保自閉癥和自閉癥特征背后的遺傳和環(huán)境因素相對一致性，這點(diǎn)也是這項研究的一個(gè)創(chuàng )新。在此之前，還沒(méi)有研究以雙胞胎為對象研究自閉癥發(fā)病率變化與基因和環(huán)境的關(guān)系。”自閉癥是自然天生的嗎？

自閉癥兒童的日常康復--游戲法?游戲是有趣的和令人愉快的活動(dòng)，在游戲中加入注意力訓練，一方面增加了趣味性，一方面也可以提高孩子的注意力。1、搭積木把積木按顏色分類(lèi)，跟隨訓練人員搭物體，要求挑選的積木顏色和大小與訓練人員一致；之后按照訓練人員呈現的模型進(jìn)行構筑，開(kāi)始訓練時(shí)只要形狀相似即可，當孩子能力增強后大小和每塊積木顏色與模型一致，呈現模型由簡(jiǎn)單到復雜；搭建。2、木頭人游戲游戲參與人員不能說(shuō)話(huà)不能動(dòng)，堅持時(shí)間長(cháng)者勝；3.搶椅子游戲椅子的數量比游戲參與人數少一個(gè)，游戲參與者圍著(zhù)椅子轉圈兒，由一人在旁邊喊“停”后，走圈者就爭搶著(zhù)坐椅子，沒(méi)有坐到椅子者輸；自閉癥和孤獨癥的區別。佛山中度自閉癥有哪些特征

小兒自閉癥是什么原因造成的啊。深圳兒童自閉癥怎么訓練

自閉癥兒童被稱(chēng)為“星星的孩子”，然而這個(gè)美化的名字背后卻是家長(cháng)的痛苦，家長(cháng)們面對這個(gè)事實(shí)一開(kāi)始都是難以接受，有些家長(cháng)在痛苦過(guò)后會(huì )選擇積極面對，而有些家長(cháng)則遲遲不能從這種痛苦的狀態(tài)中解脫出來(lái)，面對如此大的壓力，家長(cháng)們會(huì )有這些反應都很正常，但長(cháng)此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以幫助自閉癥家庭緩解壓力？1、學(xué)會(huì )傾訴家長(cháng)們不要把什么事情都放在心里，要學(xué)會(huì )傾訴，傾訴的過(guò)程也會(huì )讓人放松一些。傾訴的對象可以是家人可以是朋友，還可以是專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家，這樣幾個(gè)人一起分擔壓力會(huì )比一個(gè)人要好很多。2、適當的期望自閉癥現在是一個(gè)難題，自閉癥兒童的愈后難以預料，家長(cháng)們盡自己的努力，不要太過(guò)強求突變的效果。3、堅持，不放棄對自閉癥兒童的教育和訓練不是雖然不是兩天的事，但只要有付出就有回報，隨著(zhù)人類(lèi)文明程度的提高，會(huì )有更多的人來(lái)和你并肩戰斗；隨著(zhù)世界科技的發(fā)展，相信有一定會(huì )找到真正行之有效的方法。總之，家長(cháng)要以積極的心態(tài)面對生活，有一個(gè)自閉癥的孩子并不意味著(zhù)失去一切，需要家長(cháng)努力尋找解決方法，盡量創(chuàng )造有助于孩子成長(cháng)的環(huán)境。深圳兒童自閉癥怎么訓練

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