阿斯伯格綜合征自閉癥有什么特征

自閉癥人士非常擅長(cháng)理解單一事件或概念，但整合多重概念對他們來(lái)說(shuō)更有挑戰，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱(chēng)“認死理”。例如，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪(fǎng)某個(gè)山茱萸花景區宿營(yíng)，每次都遺憾錯過(guò)了花期。一來(lái)二去，他和營(yíng)地負責人成了朋友，在對方建議下，他在第二年4月份再次到訪(fǎng)，終于趕上山茱萸花開(kāi)滿(mǎn)園區，負責人還專(zhuān)門(mén)采摘了一鮮花放在他的餐盤(pán)旁，好讓他早飯時(shí)欣賞。可這個(gè)自閉癥青年看到后，非但沒(méi)有表示感謝，還認真教育了對方一頓，詳細解釋了保護環(huán)境的重要性。負責人辯解說(shuō)，自己是做了一件好事，送花是為了表示對他的情誼和關(guān)懷。?但自閉癥青年堅持認為，如果她是一位好人就不該破壞環(huán)境，教訓她也是為她好。這位自閉癥青年不明白的是，保護環(huán)境是做好事，摘花有時(shí)也是在做好事，這兩個(gè)看似矛盾的概念是可以同時(shí)存在的。先天性自閉癥能治好嗎。阿斯伯格綜合征自閉癥有什么特征

據費恩研究，大多數自閉癥譜系障礙兒童會(huì )終身帶有自閉癥特征，不會(huì )完全脫離自閉癥譜系障礙。目前尚不清楚，究竟多大比例的自閉癥個(gè)體能終脫離自閉癥譜系障礙，也不清楚如何預測結果。即使那些終脫離了譜系的人，也會(huì )表現出問(wèn)題殘留的跡象，如注意力問(wèn)題、焦慮、社交不適等。大會(huì )于2007年12月通過(guò)決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”，目的是提高人們對自閉癥和相關(guān)研究與診斷，以及對自閉癥患者的關(guān)注。“我只是與眾不同，并不是低人一等。”這是美國2010年電影《自閉歷程》中的一句臺詞，出自劇中主人公，她的人物原型是自幼患有自閉癥的美國動(dòng)物科學(xué)家天寶·葛蘭汀。他們只是與眾不同，但絕不低人一等，越來(lái)越成為一種基本的共識和尊重。普通的自閉癥兒童顯然也要長(cháng)大，他們也要經(jīng)歷青春，身體的變化，性的啟蒙。同樣地，他們也有平等的權利來(lái)經(jīng)受愛(ài)情和工作。但他們中不是每個(gè)人都幸運。我們可能比較容易表達對一個(gè)自閉癥兒童的愛(ài)和尊重，但事實(shí)上，青春期和成年自閉癥人，才更考驗一個(gè)社會(huì )的公正程度。廣東省自閉癥特殊教育自閉癥是怎么治好的。

自閉癥孩子跟我們不同，一方面是因為他們看待世界的角度跟我們不同。在普通人眼里，世界上的事物出現的順序是從整體到細節的，也就是說(shuō)當我們看一個(gè)物體時(shí)，先看到的是整體，然后才會(huì )看到細節。但是，對很多自閉癥人士來(lái)說(shuō)，先進(jìn)入眼睛的就是各種細節，細節連著(zhù)細節，才能拼接出一個(gè)整體的形象。這世間的每一個(gè)個(gè)體，有缺陷也好，每個(gè)人類(lèi)的個(gè)體，本身就存在差異。的確，自閉癥孩子的很多行為看起來(lái)很怪異，但這并不他們低人一等，在孩子發(fā)狂時(shí)請給他一個(gè)擁抱，讓他慢慢平靜；在孩子無(wú)助時(shí)，請握緊他的手，帶他慢慢往前走。自閉癥孩子需要的是更多的幫助，來(lái)融入這個(gè)主流世界。自閉癥孩子跟普通人是有些不一樣，但只是一些不一樣。

自閉癥人士普遍不擅長(cháng)組織策劃大型事務(wù)，難以處理參與人員較多、步驟較多的事務(wù)，更偏向于個(gè)體單線(xiàn)思維，單一的按照自己步驟逐步處理事物。如策劃集體旅行，這要求他們既可以專(zhuān)注于眼前任務(wù)又要對未來(lái)結果有預判，對他們來(lái)說(shuō)難度很高，他們更喜歡鉆研更確定、純粹的事務(wù)。另外，對有些自閉癥患者來(lái)說(shuō)，理解生活事務(wù)中的一些特定順序比較困難，他們有時(shí)會(huì )有些獨特想法。例如，他們可能早上起床后，先梳頭、洗個(gè)澡然后再洗頭；或先穿鞋子再穿襪子。判斷自閉癥的簡(jiǎn)單方法。

自閉癥孩子眼中的世界觀(guān)感自閉癥孩子的大腦沒(méi)有過(guò)濾，沒(méi)有篩選，將所有信息統一收集，如遙遠的回憶、眼前發(fā)生的事情、有關(guān)的信息、無(wú)關(guān)的信息，通通都擺在那里。好比被高高舉起然后砸碎的陶瓷存錢(qián)罐，里面儲存的硬幣新的、舊的、大面值的、小面值的散落一地，你不會(huì )去比較，只會(huì )將它們一一拾起。因此，很多在我們眼里無(wú)比平常的事物，卻會(huì )給自閉癥孩子帶來(lái)無(wú)盡的困擾。比如，水龍頭中流出的水滴，在我們看來(lái)并無(wú)異樣，可是在自閉癥孩子眼中，卻被加上了慢動(dòng)作。水滴下來(lái)的聲音，很多人可能會(huì )忽略，傳到自閉癥孩子耳朵里卻加大了分貝，強烈刺激著(zhù)他們的耳膜。風(fēng)吹動(dòng)窗簾，我們看來(lái)毫不起眼，但是，在一些自閉癥孩子眼中，每個(gè)褶皺都清清楚楚。就連斜倚在沙發(fā)上搖著(zhù)腳看電視的動(dòng)作，在自閉癥孩子眼中，也可能大不相同。商場(chǎng)里每個(gè)角落的情景都在眼前晃動(dòng)。這些，都是自閉癥孩子眼中的真實(shí)世界！自閉癥孤獨癥一樣嗎？言語(yǔ)發(fā)育遲緩自閉癥言語(yǔ)表達訓練

自閉癥和孤獨癥的區別。阿斯伯格綜合征自閉癥有什么特征

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，是一種重復性的刻板行為。自我刺激與視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)和本體覺(jué)都直接相關(guān)，而且形式多樣。普通行為：1.白日夢(mèng)，用腳掌輕輕叩擊地板，卷頭發(fā)或玩鉛筆。2.可繼續注意，更隱蔽（反復次數少，看起來(lái)還算恰當）。自我刺激行為：1.反復出現，或者在感到無(wú)聊或緊張時(shí)出現。2.不恰當，降低注意力，缺乏反應，削弱感覺(jué)強度，使痛覺(jué)遲鈍。3.沉醉于自我刺激，孩子的發(fā)展會(huì )進(jìn)一步遲滯。因此，控制自我刺激至關(guān)重要。阿斯伯格綜合征自閉癥有什么特征

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