重慶5歲幼兒音樂(lè )教案編寫(xiě)要求

兒童經(jīng)歷著(zhù)生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程，經(jīng)歷稚聲期、童聲期、變聲期等不同的時(shí)期。聲帶比較脆弱，比成年人的短淺，長(cháng)度大約11毫米左右，胸腔較小，主要依靠頭腔共鳴，其聲音的特點(diǎn)是清脆、明亮。聲音狀態(tài)表現得不穩定，學(xué)習效果，也會(huì )呈現上下波動(dòng)式的進(jìn)步，有時(shí)進(jìn)步較明顯，有時(shí)會(huì )出現停滯不前，甚至后退。這些情況都是正常現象，不必為此感到擔心。必須在老師的正確指導下學(xué)歌唱，通過(guò)訓練的過(guò)程，掌握正確的發(fā)聲技巧，糾正錯誤的歌唱方式，逐步做到靈活而熟練地運用這些方法去演唱。通過(guò)學(xué)習，陶冶情操，磨煉意志，提高藝術(shù)修養，培養審美能力。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導航欄 “音樂(lè )課程”。音樂(lè )教案包含教師對于教育教學(xué)的理解和感悟。重慶5歲幼兒音樂(lè )教案編寫(xiě)要求

大班幼兒歌唱的特點(diǎn)：大班幼兒一般已經(jīng)可以比較完整準確的再現熟悉歌曲的歌詞，唱錯字、發(fā)錯音的情況會(huì )大幅度減少。對歌曲中的一般節奏已掌握好，甚至也能較好的掌握帶點(diǎn)的節奏和切分節奏。到了大班末期，大多數幼兒能夠比較自如的把握常見(jiàn)的幼兒歌曲的節奏，歌曲速度的稍快和稍慢時(shí)也不會(huì )影響他們表現節奏的準確性。大班幼兒在音準把握能力上有了一定進(jìn)步，一般都能基本唱準曲調，他們一般能夠學(xué)會(huì )呼吸時(shí)自然而迅速，不聳肩不發(fā)出很響的吸氣聲。大班幼兒對歌曲的形象內容、情感的體驗與理解能力也會(huì )在一定程度上得到增強。幼兒更加積極主動(dòng)的在唱歌中用聲音變化來(lái)表達感情，還能積極爭取使自己表現更獨特和完美。一些發(fā)展好的幼兒還能夠對熟悉歌曲的節拍、節奏做出變化，甚至能夠單獨的即興哼唱出相對完整的新曲調。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導航欄 “音樂(lè )課程”。北京4歲幼兒音樂(lè )教案內容介紹幼兒音樂(lè )教案編寫(xiě)原則有哪些？

幼兒音樂(lè )素養內容：音樂(lè )實(shí)踐能力：實(shí)踐是人類(lèi)自覺(jué)自我的一切行為。音樂(lè )實(shí)踐能力包含很多方面，一是指孩子們在學(xué)習音樂(lè )之后可以將其很好地表達并表現出來(lái)，比如孩子們在課堂上學(xué)完非洲鼓之后，可以在家長(cháng)面前進(jìn)行演奏，更優(yōu)良的孩子可以參賽或者是進(jìn)行表演；第二是指可以對音樂(lè )進(jìn)行欣賞和審美，比如在課堂上學(xué)完非洲鼓之后，下次聽(tīng)到非洲鼓的彈奏之后，可以對其進(jìn)行評價(jià)；第三是指音樂(lè )創(chuàng )造能力，同樣的，以非洲鼓為例，在學(xué)習了之后，可以自行創(chuàng )造音樂(lè )并通過(guò)非洲鼓進(jìn)行演奏，當然這需要一定時(shí)間的練習，并非一朝一夕的功夫；第四是指可以通過(guò)音樂(lè )表達自己的情緒，音樂(lè )并非只在開(kāi)心的時(shí)候演奏，而是可以通過(guò)音樂(lè )表現自己的任何心情，因為人在不同狀態(tài)下，彈奏的音樂(lè )是不同的。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導航欄 “音樂(lè )課程”。

幼兒在其成長(cháng)的過(guò)程中，不可避免地會(huì )對周?chē)氖挛锂a(chǎn)生好奇，但由于其相對弱小，使得幼兒在面對于陌生的、不熟悉的事物和環(huán)境時(shí)會(huì )感到害怕和恐懼。尤其是當幼兒成長(cháng)到了需要上學(xué)的年齡，需要離開(kāi)每天陪伴自己的父母和熟悉的環(huán)境，到達一個(gè)陌生的幼兒園環(huán)境，周?chē)磺械娜撕臀锒际亲约喝粘Ｉ钏皇煜さ模虼擞變壕蜁?huì )出現對陌生環(huán)境恐懼的心理，不可避免的感到害怕，就會(huì )大哭大鬧。每當這時(shí)，教師如果能夠及時(shí)的放一段輕松舒緩的音樂(lè )，吸引幼兒的注意力，不但會(huì )緩解幼兒激動(dòng)的情緒，而且會(huì )逐漸消除幼兒對陌生環(huán)境的恐懼感。幼兒在對陌生環(huán)境以及事物認知過(guò)程中恐懼害怕時(shí)，通過(guò)輕松柔和的音樂(lè )可以使得幼兒逐漸放下心中的戒備和害怕的心理，慢慢的開(kāi)始對陌生的環(huán)境和事物進(jìn)行了解和認知，提升自己的眼界、豐富自己的知識，同時(shí)也會(huì )不斷增強自己的心理素質(zhì)。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導航欄 “音樂(lè )課程”。在設計音樂(lè )教案時(shí)要考慮到年齡段，來(lái)設計內容。

音樂(lè )教案編寫(xiě)原則：1.差異性原則：由于每一位考生的知識、經(jīng)驗、特長(cháng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng )造性工作，因此編寫(xiě)音樂(lè )教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個(gè)性特點(diǎn)。2.音樂(lè )教案留白原則：音樂(lè )教案留白，就是指音樂(lè )教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是音樂(lè )教案的書(shū)寫(xiě)在內容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結構上不要過(guò)于封閉和程式化，而要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性。這樣的音樂(lè )教案能在備課和課堂教學(xué)中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀(guān)念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時(shí)改變原有的設計，實(shí)現課堂教學(xué)的生態(tài)化。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導航欄 “音樂(lè )課程”。音樂(lè )教案的書(shū)寫(xiě)要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性。重慶5歲幼兒音樂(lè )教案編寫(xiě)要求

音樂(lè )教案是教師上課的書(shū)面計劃，課堂教學(xué)的設計方案。重慶5歲幼兒音樂(lè )教案編寫(xiě)要求

音樂(lè )教案撰寫(xiě)應遵循以下原則：針對性：教師撰寫(xiě)音樂(lè )教案不只是要體現教師怎么教的問(wèn)題，還要把重點(diǎn)放在學(xué)生上，要從學(xué)生的角度出發(fā)，產(chǎn)生導向作用，體現出教師主導，學(xué)生主體的教學(xué)思想。發(fā)展性：音樂(lè )教案的撰寫(xiě)切忌抄襲和照搬，因為優(yōu)良的音樂(lè )教案或許在其他人那里可以產(chǎn)生很成功的效果，但自己可能就不適用。時(shí)代在發(fā)展，知識不斷深入，學(xué)生不斷改變，教師自己的音樂(lè )教案，也要時(shí)刻進(jìn)行創(chuàng )新和修改。創(chuàng )見(jiàn)性：教師對于音樂(lè )教案的撰寫(xiě)要體現出教學(xué)變革的思想。例，音樂(lè )教案中可以體現出以下問(wèn)題：如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何強化教學(xué)的思想性，如何更加科學(xué)的進(jìn)行基礎知識的傳授，如何減輕課業(yè)負擔等等。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導航欄 “音樂(lè )課程”。重慶5歲幼兒音樂(lè )教案編寫(xiě)要求

廣州麥麗樂(lè )器有限公司正式組建于2006-04-18，將通過(guò)提供以電子琴，數碼鋼琴，兒童音樂(lè )課程，集體課室管理系統等服務(wù)于于一體的組合服務(wù)。麥麗樂(lè )器經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)遍布國內諸多地區地區，業(yè)務(wù)布局涵蓋電子琴，數碼鋼琴，兒童音樂(lè )課程，集體課室管理系統等板塊。同時(shí)，企業(yè)針對用戶(hù)，在電子琴，數碼鋼琴，兒童音樂(lè )課程，集體課室管理系統等幾大領(lǐng)域，提供更多、更豐富的辦公、文教產(chǎn)品，進(jìn)一步為全國更多單位和企業(yè)提供更具針對性的辦公、文教服務(wù)。值得一提的是，麥麗樂(lè )器致力于為用戶(hù)帶去更為定向、專(zhuān)業(yè)的辦公、文教一體化解決方案，在有效降低用戶(hù)成本的同時(shí)，更能憑借科學(xué)的技術(shù)讓用戶(hù)極大限度地挖掘mele，麥麗，麥麗寶寶的應用潛能。

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