韶關(guān)自閉癥咨詢(xún)

人際關(guān)系發(fā)展干預（RDI）RDI是人際關(guān)系訓練的中心。其他方法還有地板時(shí)光、圖片交換交流系統、共同注意訓練等。原理：認為共同注意缺陷和心理理論缺陷是兒童孤獨癥的中心缺陷。共同注意缺陷是指患兒自嬰兒時(shí)期開(kāi)始不能如正常嬰兒一樣形成與養育者同時(shí)注意某事物的能力。心理理論缺陷主要指患兒缺乏對他人心理的推測能力，表現為缺乏目光接觸、不能形成共同注意、不能分辨別人的面部表情等，因此患兒無(wú)社會(huì )參照能力，不能和他人分享感覺(jué)和經(jīng)驗，無(wú)法與親人建立感情和友誼。RDI通過(guò)人際關(guān)系訓練，改善患兒的共同注意能力，加深患兒對他人心理的理解，提高患兒的人際交往能力。步驟：①評估確定患兒人際關(guān)系發(fā)展水平。②根據評估結果，依照正常兒童人際關(guān)系發(fā)展的規律和次序，依次逐漸開(kāi)展目光注視-社會(huì )參照-互動(dòng)-協(xié)調-情感經(jīng)驗分享-享受友情等能力訓練。③開(kāi)展循序漸進(jìn)的、多樣化的訓練游戲活動(dòng)項目。活動(dòng)多由父母或訓練老師主導，內容包括各種互動(dòng)游戲，例如目光對視、表情辨別、捉迷藏、“兩人三腿”、拋接球等。要求訓練者在訓練中表情豐富夸張但不失真實(shí),語(yǔ)調抑揚頓挫。70%的CDD患者能力退化前的一段時(shí)間，會(huì )持續出現緊張、恐懼、躁動(dòng)、胡言亂語(yǔ)等類(lèi)似于精神分裂癥的怪異行為。韶關(guān)自閉癥咨詢(xún)

想得到有形物問(wèn)題行為可以出現在孩子想要得到糖果，玩具等有形物卻無(wú)法得到的時(shí)候。這種類(lèi)型的行為不是孤獨癥孩子們所特有的。但是，TA們往往不懂得為什么不總是能得到想要東西。耐心、等待和理解是需要經(jīng)過(guò)訓練的。我們須要讓TA們知道有時(shí)候必須學(xué)會(huì )等待。解決辦法：干預目標是確保孤獨癥兒童學(xué)會(huì )如何以一個(gè)恰當的方式提出要求。此外，我們必須讓孩子認識到并非所有的要求都可以立即得到滿(mǎn)足，有些要求可能永遠無(wú)法達到。以恰當的方式等待是所有孩子都應該學(xué)習的一項重要的社會(huì )技能。這些技巧需要以分解和反復的方式系統地教導，并且使孩子有充分的機會(huì )在日常生活的各方面實(shí)踐這些技能。6、溝通荔灣區4歲小孩自閉癥干預辰暉教育丨每周教學(xué)會(huì )議，討論孩子的課程進(jìn)展。

關(guān)注寶寶的行為和語(yǔ)言，盡早識別自閉癥自閉癥兒童一般在30個(gè)月以?xún)劝l(fā)病，但也有個(gè)別兒童會(huì )在3歲以后發(fā)病。自閉癥在醫學(xué)界至今沒(méi)有普適的特別藥，但越早發(fā)現，越早診斷，越早在成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行醫療，孩子就越有可能在今后過(guò)上正常的生活。據文獻報道，患兒往往會(huì )在嬰幼兒期因為行為異常、語(yǔ)言發(fā)育遲緩引起家長(cháng)重視。中華醫學(xué)會(huì )兒科學(xué)分會(huì )發(fā)育行為兒科學(xué)組提出了“五不”早期識別方法，如果孩子出現以下表現或征兆，需要及時(shí)就醫，做進(jìn)一步篩查與診斷，以便能夠盡早發(fā)現自閉癥：1不（少）看：指目光接觸異常，自閉癥患兒早期即開(kāi)始表現出對有意義的社交刺激的視覺(jué)注視缺乏或減少，對人尤其是人眼部的注視減少

有一些阿斯伯格綜合征兒童，說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，但只限于他感興趣的話(huà)題，而且往往是一些高深的話(huà)題，是同伴無(wú)法理解或者根本不感興趣的話(huà)題。有的自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)敏感，有的觸覺(jué)敏感或嗅覺(jué)敏感；有些孩子因為無(wú)法忍受沖馬桶的聲音就害怕上廁所，有的孩子不能忍受嘈雜的環(huán)境，尤其是一年級新生，入學(xué)挑戰非常大。有的孩子特別喜歡身體接觸，只要身邊有人就要靠在別人身上，但有的特別抗拒與人有身體的接觸；有的情緒與行為問(wèn)題很多，有的又很溫和，情緒與行為問(wèn)題較少；有的有睡眠問(wèn)題，有的又沒(méi)有。有的自閉癥兒童盡管生活根本無(wú)法自理，卻有超凡的記憶力或超常的音樂(lè )、繪畫(huà)能力等。但是，大約90%的自閉癥兒童沒(méi)有超常能力。因此，世界上不存在兩個(gè)完全一樣的自閉癥患者，但千變萬(wàn)化的行為表現后面，存在一種共同的模式。實(shí)際上，自閉癥不是一種障礙，是多種障礙的綜合體，是一個(gè)譜系障礙，而所有患者全部表現為缺乏參與社交互動(dòng)的能力，全部典型地存在興趣的狹窄與行為的刻板，以及由此帶來(lái)的一系列后果。建立孩子的指令控制，提高配合度。

不必重復練習太多次。為使孩子學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，同樣的話(huà)語(yǔ)讓孩子說(shuō)五次、十次，有時(shí)反而使孩子感到厭煩。比一般的兒童多說(shuō)一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復兩次以上。比較好是一段時(shí)間之后碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，再重復的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當的環(huán)境下，不斷地、自然地對他說(shuō)話(huà)，讓孩子了解語(yǔ)言的意義，他們便可以自然會(huì )說(shuō)出話(huà)來(lái)。不必批評發(fā)音。即使說(shuō)不好，有表達意思的姿態(tài)也是值得鼓勵的，不要批評孩子的發(fā)音不準確，堅持讓孩子說(shuō)到對了為止，這可能會(huì )抹殺孩子對語(yǔ)言的興趣。你只需要在旁邊發(fā)一遍正確的音即可。課程督導根據孩子能力情況制定個(gè)性化干預方案--辰暉教育。韶關(guān)自閉癥咨詢(xún)

運動(dòng)、語(yǔ)言、智力發(fā)育遲緩，孤獨癥的康復評估。韶關(guān)自閉癥咨詢(xún)

若孩子每次在新環(huán)境中都會(huì )扇動(dòng)手指，可能是因為感到焦慮而不知道怎樣要求幫助，或者不知道如何用適當的方式表達不舒服感覺(jué)。在這種情況下，教會(huì )TA一個(gè)新的社會(huì )技能就可以減少這種情況。可以給孩子一個(gè)小玩具拿在手上玩，或者唱一首需要用手指配合的歌。在類(lèi)似情況下，我們都要幫助孩子在行為的需要和行為的恰當性之間建立的聯(lián)系，直到孩子能正確地表達。固執性?xún)A向大多數人在一定程度上都有固執性的行為和愛(ài)好。我們與孤獨癥兒童在這方面的不同之處是TA們過(guò)分專(zhuān)注于某些細節或執著(zhù)某些事情以致?lián)p害TA們的功能性運作。比如，孩子一遍又一遍重播喜歡的卡通片，直到疲倦了，當你試圖關(guān)掉時(shí)，TA就大發(fā)脾氣。這種類(lèi)型的重復的固執性行為可能是因為孤獨癥孩子對于周?chē)兓氖澜绺械綗o(wú)所適從而采取的紓緩壓力和焦慮的行為。韶關(guān)自閉癥咨詢(xún)

廣州辰暉健康科技有限公司成立于2018-06-04，位于廣州市天河區珠江西路5號1101自編859號(僅限辦公)，公司自成立以來(lái)通過(guò)規范化運營(yíng)和高質(zhì)量服務(wù)，贏(yíng)得了客戶(hù)及社會(huì )的一致認可和好評。公司主要產(chǎn)品有中國臺灣密集督導課程，中國香港密集督導課程，學(xué)前模擬課堂，線(xiàn)上居家教學(xué)指導等，公司工程技術(shù)人員、行政管理人員、產(chǎn)品制造及售后服務(wù)人員均有多年行業(yè)經(jīng)驗。并與上下游企業(yè)保持密切的合作關(guān)系。依托成熟的產(chǎn)品資源和渠道資源，向全國生產(chǎn)、銷(xiāo)售中國臺灣密集督導課程，中國香港密集督導課程，學(xué)前模擬課堂，線(xiàn)上居家教學(xué)指導產(chǎn)品，經(jīng)過(guò)多年的沉淀和發(fā)展已經(jīng)形成了科學(xué)的管理制度、豐富的產(chǎn)品類(lèi)型。廣州辰暉健康科技有限公司通過(guò)多年的深耕細作，企業(yè)已通過(guò)教育培訓質(zhì)量體系認證，確保公司各類(lèi)產(chǎn)品以高技術(shù)、高性能、高精密度服務(wù)于廣大客戶(hù)。歡迎各界朋友蒞臨參觀(guān)、 指導和業(yè)務(wù)洽談。

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